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小学教师证复习资料

信息处理-小学《综合素质》复习资料

2020-06-30小学教师证复习资料
本节内容为信息处理-小学《综合素质》复习资料,工具书,是被当作工具使用的特定类型的书刊,
  第一节 信息处理
  一、工具书的检索与应用
  工具书,是被当作工具使用的特定类型的书刊,是指根据一定的社会需要,以特定的编排形式和检索方法,为人们迅速提供某方面的基本知识或资料线索,专供查阅的特定类型的图书。
  工具书具
  有查考性、概括性和易检性的特点,具有解决疑难问题,指引读书门径、提供参考资料的作用,为人们的学习和研究节省了大量的时间。
  (一)工具书的种类
  工具书
  的种类很多,一般都分为字典、辞典、书目、索引、年鉴、手册、年表、图谱、政书、类书和百科全书等类。
  字典和辞典有时并为一类。总的说,它是解释字、词的读音、意义、用法和形体构造,间或叙及源流的工具书。字典和辞典可包括古代的《说文解字》《尔雅》和《广韵》之属,也包括近代的《辞源》《辞海》《中华大字典》和《新华字典》之类,还包括《中国人名大辞典》和《中国地名大辞典》等专科性辞典。
  书目是图书目录的简称。它是记录图书名称、作者、卷册、版本、定价,间或叙及学术源流、图书流传、内容得失和收藏情况的工具书。其范围不仅包括《四库全书总目》和《全国总书目》这种综合性书目,也包括《中国地方志综录》《历代人物年谱集目》《司马迁著作及其研究资料目录》《红楼梦书录》等专题性书目。
  索引又称通检或引得,它是将书报中的内容编为条目,按一定的方法排列起来专供人们检索的工具。概括而言,有书籍索引,如《尚书通检》《十三经索引》《廿五史人名索引》;报刊索引,如《全国报刊索引》《文学论文索引》。年鉴是系统汇集年度时事文献和统计资料的连续性出版物,如《中国年鉴》《世界知识年鉴》。手册是汇集某一方面经常需要查阅的文献资料或专业知识的工具书,如《汉语方言调查手册》《译名手册》。
  年表是按年代顺序用表格形式编制的查考时间或大事的工具书。其中的纪年表供查考年代,如《中国历史纪年表》;历表可换算不同历法、纪年法的年、月、日,如《中西回史日历》;大事表则为查考大事及其年代的工具书,如《中国历史大事纪年》。图录是用图像表现事物的工具书,它既包括《世界地图》和《中国历史地图集》等各种地图,也包括《中国历史图谱》和《两周金文辞大系图录考释》等各种文物图录。
  政书是文化史专著,它汇编历代或某一代政治、经济、军事、文化制度方面的资料供人阅读和查考,如《通典》《文献通考》《唐会要》。
  类书是我国古代百科全书式的资料汇编,有人也称它为百科全书,实际上两者之间是有区别的。类书是记录群书中各门类或某一门类的资料,述而不作,分类排比,以便寻检和征引,是查考古代事物的工具书,如《艺文类聚》《太平御览》《古今图书集成》。
  百科全书有综合性的,也有专科性的。前者是完备的科学文化知识的汇编,搜集各科专门术语、重要名词,而加以详细的、系统的叙述和说明,各条目按字母或分门别类编排。后者所收条目则限于一个学科范围,只是较一般专科辞典为详备。网络百科全书也称百科在线(EncyclopediaOn-line),是近几年来伴随现代电子信息技术、互联网技术、信息存储技术迅猛发展而诞生的一种新型工具书服务模式。
  (二)工具书检索的一般程序
  (1)根据需要确定检索范围;
  (2)熟悉和利用现有的对口工具书;
  (3)查阅凡例和熟悉排检法,检索出所需资料;
  (4)摘录和复制资料;
  (5)整理资料。
  (三)几种常用的工具书排检方法
  (1)字顺法。字顺法又称字序法,它是一种排检单字或词汇的方法,也是工具书刊及数据库的主要编排查检方法。
  一般字典、词典、百科全书等大都采用这种方法。根据汉字的形体和读音特点,可分为形序法和音序法两类。
  (2)时序法。时序法是按照事物、事件的发生发展过程或人物的生平事迹存贮和检索文献信息的方法。
  (3)地序法。地序法是按照一定时期的行政区划为序排列文献信息资料的方法。
  二、网络资源的检索与利用
  (一)常用搜索引擎简介
  搜索引擎是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息,在对信息进行组织和处理后,为用户提供检索服务,将用户检索相关的信息展示给用户的系统。
  搜索引擎按其工作方式主要可分为3种,分别是全文搜索引擎、目录索引搜索引擎和元搜索引擎。
  (二)利用搜索引擎搜索资源的步骤
  (1)明确搜索要求;
  (2)选择合适的搜索工具;
  (3)确定搜索范围;
  (4)选择合适的关键词;
  (5)构造合适的表达式;
  (6)正式搜索;
  (7)评价搜索结果。
  (三)利用搜索引擎搜索资源的技巧
  (1)提炼搜索关键词;
  (2)细化搜索条件;
  (3)运用逻辑符号组合搜索;
  (4)加入同义词进行查询;
  (5)使用不同搜索引擎并行操作;
  (6)使用强制搜索。
  三、网络信息的管理
  (一)信息的筛选与分类
  (1)信息的筛选:①鉴别真伪;②价值鉴定。
  (2)信息的分析:信息分类的第一步是辨类。即对信息做主题分析,分辨其所属类别;第二步是归类,即依据辨类的结果,将信息归位于分类体系中。
  ①归纳法和演绎法。这是两种最基本、最常用的逻辑推理思维方法。
  ②比较法和分类法。
  ③分析法和综合法。
  ④定量分析和定性分析。
  ⑤系统分析法。
  (3)信息的提炼:信息提炼是在信息分析的基础上,对信息内容和文字进行的再加工,即对质量不高的信息材料,做必要的浓缩和提炼。浓缩是在不损失有用信息的前提下把篇幅过长的信息压缩成简短的信息材料,即对信息材料的概括。提炼则是通过对零散的、肤浅的、杂乱的“一次信息”分析逻辑推理得出高质量的“二次信息”。
  (4)信息的综合:信息的综合即综合归纳,具体方法有:①阶段性综合归纳;②专题性综合归纳;③地域性综合归纳;④追踪性综合归纳。
  (二)信息传递
  信息传递指信息经处理编写后,由信源(信息输出者)迅速通过信息载体和信道,及时传递给信宿(信息接收者),即信息输出。当信源输出的信息作用于信宿,产生的结果又作为新的信息被输送回来,即信息反馈。
  信息传递的方式有:(1)口头传递;(2)书面传递;(3)电信传递。
  (三)信息存储
  信息存储即建立信息库,是指将有参考价值的各种信息采用相应的方法和载体存储起来,以备使用。信息存储有利于集中管理信息资料,有利于开发高层次的管理信息,有利于充分利用信息资源,提高管理工作效率。
  (1)信息存储的程序:①登记;②编码;③排列。
  (2)信息存储的方式:①从技术方式上说,有五种:一是文字纸张存储技术;二是缩微存储技术;三是声像存储技术;四是光盘移动硬盘存储技术;五是电子计算机存储技术。②从存储手段上说,有两种:一是手工存储;二是计算机存储。
  (3)信息存储的要求:①存储的信息要有价值;②存储信息要方便利用;③存储信息的现代化。
  四、网络教学资源的评价
  《教育资源建设技术规范》中指出:教学资源的评价是对资源建设质量的把关,在资源建设和使用过程中,是一项不可缺少的重要环节。对教学资源可从以下几个方面进行评价:(1)教育性;(2)科学性;(3)技术性;(4)艺术性。
  总之,教师必须根据实际情况,综合考虑多种因素,既要评价资源本身,又要考虑资源在教学中的效果,在众多资源中选择出教学所需的“最佳”网络教学资源。
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