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中学教师证复习资料

文言文阅读-中学《综合素质》复习资料

2020-07-02中学教师证复习资料
本节内容为文言文阅读-中学《综合素质》复习资料,将文言语句准确翻译成现代汉语,要求必须具备两个方面的条件
  第二节 文言文阅读
  一、文中句子的理解和翻译
  将文言语句准确翻译成现代汉语,要求必须具备两个方面的条件:一是从微观上讲,能把握句子中实词、虚词的用法和意义,即以理解实词和虚词为基础,对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象,对常用的18个文言虚词,直至对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格以及文言文一些特殊表达现象等,都有准确把握;二是从宏观上讲,善于联系前后文推敲判定,整体理解,切忌断章取义,只见树木,不见森林,应当做到“词不离句,句不离段”来翻译文言语句。
  文言文翻译成现代汉语是传统的考查方法之一,它虽然侧重于语言形式的考查,但由于同时也涉及内容,因而是文言文阅读中一种带有综合性的考查手段。
  二、文中信息的筛选
  筛选文中信息的解题策略有:首先,要注意陈述主体是否一致;其次,要注意主体关涉的对象是否一致;再次,要明确信息的意义指向;最后,要梳理文意句意。
  另外,还要辨明行为、品质与功绩、影响等。
  三、文章要点的归纳与概括
  这是文言文阅读中的重点,也是一个难点。一般来说,对这一考点的考查,着眼于对整个选文内容要点、中心意思的概括。这就要求在整体把握的指导下,在准确理解词义、句意的基础上,梳理句与句之间的内在联系,依据情理辨清主要信息、次要信息,从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括,还要对文章的内容做较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容,并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断,进而归纳和概括。也就是说,不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个(几个)人物的所作所为,还要能揭示出这个事件的意义,或者某个人物的思想性格,或者某种现象的本质,或者某种观点等。
  (一)解题技巧
  (1)整体把握内容,按选项把握四个切入点;
  (2)观照内容要点,比较选文与文意之间的偏差;
  (3)分析判断细节,发现选项与选项之间的矛盾。
  (二)设题中的四大雷区
  (1)曲解文意、无中生有;(2)张冠李戴、移花接木;(3)强加因果、牵强附会;(4)以偏概全、言过其实。
  四、文中作者观点态度的分析与概括
  (一)复习时的注意事项
  (1)要通过作者对人物的描写、人物的主次关系,对事件的叙述、详略的安排,看作者的思想感情是爱是憎,写作的意图是赞扬还是讽刺,文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。对议论文也要通过对论点、论据和论证过程的分析,联系作者的身世和所处的时代,弄清作者的观点态度。
  (2)要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。
  (3)要紧扣原文主旨,千万不能主观臆断,歪曲文意或随意拔高、任意贬低作者的思想;要运用历史唯物主义观点评价古人,不苛求,不把自己的意志强加给古人;还要运用辩证观点,分析作者思想的精华和局限性。
  (二)与“文章要点的归纳与概括”的区别
  “文中作者观点态度的分析概括”与“文章要点的归纳与概括”有相似点,需要注意的是二者之间的区别:前者是要求在分析归纳文章内容的基础上,能够提炼作者的观点态度,这属于主观的东西,考查着眼于分析、概括能力;后者是要求将文章中事件本身或道理本身的有关内容分析概括出来,这属于客观的东西,考查着眼于归纳、概括能力。但在实际考查时,这二者有时很难截然分开,因为提炼作者的观点态度要建立在对文章内容要点、主旨的分析上。因此,将前面复习到的知识融会贯通,是完成“文中作者观点态度的分析概括”的坚实基础,也是顺利完成整篇文言文阅读的必要步骤。
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