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中学教师证复习资料

古诗词鉴赏-中学《综合素质》复习资料

2020-07-02中学教师证复习资料
本节内容为古诗词鉴赏-中学《综合素质》复习资料,鉴赏文学作品的形象,就是要把握作品刻画的艺术形象的内容
  第三节 古诗词鉴赏
  一、古诗词鉴赏的基本内容
  (一)对诗词作品中形象的鉴赏
  鉴赏文学作品的形象,就是要把握作品刻画的艺术形象的内容,分析判断作品形象所包含的作者的思想感情,有时还要判断其社会意义。
  不过,需要说明的是,诗词鉴赏题涉及作品形象的社会意义时,一般会提供注释,给考生一定程度的帮助;如果不提供帮助,那一定是在考生的知识背景范围之中的。
  (二)对诗词作品中语言的鉴赏
  这里主要说的是对古诗词作品中语言的风格的鉴赏。古诗词作品中语言的风格特色是多种多样的。有的清新,有的古朴。人称李白的诗“清水出芙蓉,天然去雕饰”,这便是一种清新美。有的诗词绚丽多彩,有的诗词却质朴无华。有的诗词语言明朗,有的却含蓄,言此意彼。有的诗词平易近人,有的却险怪奇特。如此等等,不一而足。体会其风格特色,就是要体会语言的美,体会其内蕴。此外,还包括对修辞手法、重要语句的鉴赏。
  (三)对诗词作品中表达技巧的鉴赏
  鉴赏诗词作品的表达技巧,不在于辨识作品运用了哪些技巧,而在于分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达作用、表达效果。
  (四)评价古诗词作品的思想内容和作者的观点态度
  鉴赏诗词作品的思想内容和诗(词)人的观点态度,还需抓住不同类别诗词的特点。
  (1)写景抒情---品味意境,揣摩感情;
  (2)托物寄兴---辨物明志,把握主旨;
  (3)忧国忧民---知人论世,领悟情感;
  (4)思乡怀人---领悟意象,理解感情;
  (5)怀古伤今---联系背景,理解典故;
  (6)阐发哲理---理解现象,准确阐发;
  (7)送别友人---分析情景,理解情感;
  (8)边塞豪情---揣摩语气,品味内容。
  二、古诗词鉴赏题的答题技巧
  (一)分析形象型
  1.提问格式
  (1)这首诗塑造了什么样的形象?(2)这首诗中的形象有什么特点?(3)通过诗中的形象塑造,表达了诗人怎样的情感?
  2.解答分析
  (1)意象合成意境,意境凸现形象。(2)形象蕴涵诗人的思想和情感。(3)分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
  3.答题步骤
  (1)概说塑造了什么形象。
  (2)结合诗句内容或表达技巧具体分析形象的特点。
  (3)揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
  (二)分析意境型
  1.提问方式
  (1)这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?
  (2)这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?
  (3)某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?
  2.解答分析
  这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
  3.答题步骤
  (1)描绘诗中展现的图景画面;(2)概括景物营造的氛围特点;(3)分析作者表达的思想感情。
  (三)分析技巧型
  1.提问方式
  (1)这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)?
  (2)请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。
  (3)诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
  (4)这首诗(某诗句)在写景(抒情、描写人物等)上有什么特点?
  2.解答分析
  这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色,主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。分析表达技巧可以从以下几个方面进行:
  (1)表达方式方面:记叙、描写、抒情、议论。抒情方式:
  ①直接抒情(直抒胸臆);
  ②间接抒情:借景(物)抒情、触景生情、乐景写哀、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒怀(借古讽今)。
  (2)表现手法方面:
  ①动静结合(以动衬静、以静衬动);
  ②虚实结合(虚实相生、由实到虚、由虚到实);
  ③正侧结合(正面描写与侧面描写);
  ④点面结合(以点写面、以面写点);
  ⑤远近结合;
  ⑥抑扬结合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先扬);
  ⑦褒贬结合(似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说);⑧明暗结合;⑨声色结合;
  ⑩细节描写;
  其他手法:比兴、白描、工笔、象征、对比、衬托(正衬、反衬)、烘托、渲染、用典、铺陈等。
  (3)修辞手法方面:比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。
  (4)结构方面:承上启下、起承转合、悬念、照应、铺垫等。
  3.答题步骤
  (1)明手法:准确指出用了何种手法。
  (2)释理由:结合诗句阐释使用这种手法的原因。
  (3)析作用:此手法怎样有效传达出诗人的感情。
  (四)分析语言特色型
  1.提问方式
  (1)这首诗在语言上有何特色?(2)请分析这首诗的语言风格。(3)谈谈此诗的语言艺术。
  2.解答分析
  这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧,而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格。用来答题的词语一般有:清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、准确精练、生动形象、准确传神等。
  3.答题步骤
  (1)明特色:用一两个词准确点明语言特色。
  (2)列例证:用诗中有关语句具体分析这种特色。
  (3)析作用:指出表达了作者怎样的感情。
  (五)炼字型
  1.提问方式
  (1)这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
  (2)某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
  (3)从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字,并做具体分析。
  (4)某字在表情达意上的作用是什么?请做具体分析。
  (5)对诗中某个字,你认为写得好不好?为什么?
  (6)诗中某字用得好,你同意这种说法吗?为什么?
  (7)诗句中某个字换成某字,你认为哪个更好?试做分析。
  (8)此诗某句中某个字有的版本做某字,你认为哪个更好?为什么?
  (9)这首诗(某句)的诗眼是某字,试做分析。
  2.解答分析
  古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些历经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
  组织答案时常用术语:深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。
  炼字的角度:动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表示色彩的)、数词、虚词。
  3.答题步骤
  (1)释含义:解释该字在句中的含义。
  (2)描景象:展开联想把该字放入原句中描述景象。
  (3)点作用:点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的情感。
  (六)分析题眼型
  1.提问方式
  (1)本诗是怎样以“某字”统摄全篇的?请结合全诗进行简要赏析。
  (2)诗题为“某字”,通篇虽无“某字”,但句句紧扣“某字”。请做简要分析。
  2.答题步骤
  第一种提问:逐句式,即依原句的顺序一句一句地简析之。第二种提问:析点式。这个“点”就是回答问题的“方面”或“角度”,多指表现手法的方方面面。具体步骤:第一,先指出“方面”或“角度”;第二,结合诗句简析。
  (七)分析句意型
  1.提问方式
  (1)这句诗好在哪里?(2)这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?(3)请对某诗句进行简要赏析。(4)某诗句中蕴涵了哪些感情?
  2.解答分析
  (1)阐明其表层意思,有时要发掘它的深层意思。
  (2)分析诗句的语言特点或艺术特点。(3)分析在写景或抒情或写人方面的表达作用。
  (4)简要说明艺术效果(营造的意境,抒发的情感)。
  3.答题步骤
  (1)释表意:说明诗句的表层意思或描述诗句所描绘的景象。
  (2)明特点:抓住最突出的一点(或语言特点或艺术特点)阐述。
  (3)析作用:营造的意境、表达的内容、抒发的情感。
  (八)一词(句)领全诗型
  1.提问方式
  某词(句)是全诗的关键,为什么?
  2.解答分析
  古诗非常讲究构思,往往一个词(句)就构成全诗的线索或全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词(句)命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
  3.答题步骤
  (1)解释含义:说明该词(句)的含义或寓意。
  (2)结构作用:从该词(句)在诗中结构上所起的作用考虑。
  (3)主旨作用:该词(句)对突出主旨所起的作用。
  (九)情感主旨型
  1.提问方式
  (1)这首诗表达了怎样的思想感情?(2)这首诗的主旨是什么?(3)这首诗反映了怎样的社会现实?(4)这首诗表现了怎样的情趣?
  2.解答分析
  (1)必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,把握诗歌的主旨和思想倾向。
  (2)要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上,做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。
  (3)不要犯“拔高”或“套用”的毛病,更不要出现言不及义,似是而非的问题,努力忠于原诗,做到言之成理,言之有据。
  3.答题步骤
  (1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容。(2)运用了何种表达技巧。(3)抒发了什么情感。
  (十)鉴赏景物型
  1.提问方式
  (1)这首诗是怎样描写景物的?(2)这首诗在我们面前展示了一幅什么画面?是如何展示的?
  2.解答方式
  古代的诗人常常用一定的描写方法和修辞手法来描写景物;同时十分注意写景的角度,或动静结合,或由远及近,或形、声、色兼俱,或视觉、听觉、嗅觉综合运用,使画面富有层次感、立体感、和谐感,体现出“诗中有画,画中有诗”的特点。
  3.答题步骤
  (1)准确说出表现手法和写景的角度。(2)抓住主要景物具体描述画面,要适当展开联想与想象。(3)概括画面特征或分析思想感情。
  (十一)分析构思(结构思路)型
  1.提问方法
  (1)这首诗是怎样构思的?(2)请分析这首诗的构思之妙。
  2.解答分析
  分析诗的结构思路,必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情,有的先叙事后抒情,还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
  3.答题步骤
  (1)概述诗句的内容。(2)揭示诗句之间的联系。(3)指出这种构思传达出什么思想感情。
  (十二)观点不同型
  1.提问方式
  (1)有人说这首诗怎样,你同意这种观点吗?
  (2)有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢?
  2.解答分析
  依据原诗作答,一定要从原诗中找到理由、原因。
  3.答题思路
  (1)认真审题。(2)深入阅读理解诗词。(3)结合诗歌内容和评论答题。
  4.答题步骤
  (1)表观点:同意或不同意。(2)析理由:紧扣诗歌内容说明同意或不同意的理由。
  (十三)比较鉴赏型
  1.提问方式
  指出这两首诗在某方面的异同点,并做简要分析。
  2.解答分析
  给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。
  3.答题思路
  (1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。
  (2)要结合题干中的比较角度(思想感情、内容主旨、意境氛围、艺术手法、语言特色等)来寻求诗词的差异性。
  (3)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述时要注意条理清楚,层次分明。
  4.答题步骤
  找到原诗词句中的关键点,分条作答,用翻译的形式就可以。
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